Notas breves dey más
Publicación quincenal sobre temas de evaluación en México.
Último post - Boletín 106 - May 2025Informe anual de resultados de los exámenes de diagnóstico DOMINA-BACH 2024
A partir de 2024, durante el primer cuatrimestre, la Dirección de los Exámenes Nacionales de Ingreso publica los resultados globales de las aplicaciones del año anterior del DOMINA-BACH Básico y el DOMINA-BACH Avanzado.
Boletín 105 - May 2025XV Foro de Evaluación Educativa del Ceneval
Boletín 104 - Abr 2025Ceneval, 31 años de investigación evaluativa
Boletín 103 - Mar 2025Informe anual de resultados de los exámenes nacionales de ingreso 2024
Boletín 102 - Mar 2025Libro conmemorativo 30 años del Ceneval. Reflexiones y testimonios
Boletín 101 - Mar 2025Estándares para la evaluación educativa y psicológica: consejos para el desarrollo de pruebas según Linn (parte II)
Boletín 100 - Feb 2025Estándares para la evaluación educativa y psicológica: consejos para el desarrollo de pruebas según Linn (parte I)
Boletín 99 - Feb 2025Desempeño de los aspirantes a la licenciatura en educación primaria (Leprim) en el examen de conocimientos generales del EXANI-II
Boletín 98 - Ene 2025Métodos para la medición de la confiabilidad en pruebas criteriales
Boletín 97 - Ene 2025Nueva modalidad para la consulta dinámica de los resultados de los EGEL Plus
Boletín 96 - Dic 2024Un acercamiento sencillo para la detección de similitud en textos
Boletín 95 - Dic 2024Convenio de colaboración entre el Ceneval y la Universidad Anáhuac México
Boletín 94 - Nov 2024Los últimos seis pasos para el desarrollo de pruebas eficaces según Downing
Boletín 93 - Oct 2024Los primeros seis pasos para el desarrollo de pruebas eficaces, según Downing
Boletín 92 - Oct 2024Participación del Ceneval en la Novena Conferencia de la Asociación Internacional para las Pruebas Adaptativas por Computadora (International Association for Computerized Adaptive Testing, IACAT)
Boletín 91 - Oct 2024Conferencia magistral de Patricia Caratozzolo Pensamiento creativo: más allá de la caja
Boletín 90 - Ago 20241er. Congreso Internacional Anáhuac de Calidad Educativa. Un nuevo espacio para hablar de evaluación de educación
Boletín 89 - Sep 2024Aportes de la Dirección de Tecnologías de la Información y la Comunicación. El funcionamiento de los exámenes del Ceneval
Boletín 88 - Ago 2024Conferencia magistral del Dr. Carlos Saiz Pensamiento crítico y afrontamiento de los problemas actuales, desde la evaluación de nuestras competencias
Boletín 87 - Ago 2024¿En qué consiste una evaluación?
Boletín 86 - Jul 2024Conferencia magistral del Dr. Agustín Tristán “La objetividad en las pruebas estandarizadas”
Boletín 85 - Jul 2024Proyecto Integrador en Arquitectura, un reto para la confiabilidad de la calificación
Boletín 84 - Jul 2024Conferencia magistral de Rolando Ocampo y Daniel Taccari
Boletín 83 - Jun 2024Asesoría y conferencia magistral del Dr. Nathan Thompson a la comunidad Ceneval
Boletín 82 - Jun 2024El Ceneval y la UDUALC firman un convenio de colaboración en beneficio de la evaluación
Boletín 81 - May 2024Diez momentos clave en la historia del Ceneval
Boletín 80 - May 2024Colección Cuadernos del Ceneval. Las bases del Sistema Educativo: Ley Orgánica de la Instrucción Pública de 1867
Boletín 79 - Abr 2024Conferencia sobre innovaciones en la evaluación 2023. ¿Los reactivos de mi examen están realmente sesgados? Poniendo la diversidad, equidad, inclusión y accesibilidad (DEIA) en primer plano
Boletín 78 - Abr 2024Introducción a los modelos de diagnóstico cognitivo
Boletín 77 - Mar 2024Participación del Ceneval en la IFE Conference 2024: Educación en la era de la inteligencia artificial. 23-25 de enero de 2024
Boletín 76 - Mar 2024¿Para qué sirve el análisis de dimensionalidad?
Boletín 75 - Feb 2024Colección Cuadernos del Ceneval Primer tomo. Los Artífices: dos siglos de educación en México
Boletín 74 - Feb 2024El Ceneval en el XVII Congreso Nacional de Investigación Educativa del COMIE
Boletín 73 - Ene 2024Proyecto de investigación, desarrollo e innovación de PISA sobre las pruebas adaptativas de múltiples etapas: conclusiones y recomendaciones
Boletín 72 - Ene 2024¿Para qué sirve el análisis de dimensionalidad?
Boletín 71 - Dic 2023Habilidades cognitivas en la escritura e inteligencia artificial. ¿Pueden las máquinas escribir por nosotros?
Boletín 70 - Dic 2023Proceso de selección para ingresar a organismos públicos
Boletín 69 - Nov 2023Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL, periodo enero-junio 2023
Boletín 68 - Nov 2023Mandato del XIV Foro de Evaluación Educativa
Boletín 67 - Oct 2023Evaluación de competencias clínicas por medio de la telesimulación: una alternativa para exámenes de altas consecuencias
Boletín 66 - Oct 2023Políticas de evaluación externa en educación superior: análisis curricular en torno al EGEL Plus Edu con licenciatura en educación de la Universidad de Sonora.
Boletín 65 - Sep 2023Análisis de los factores que inciden en la evaluación del desempeño docente de una escuela de negocios
Boletín 64 - Sep 2023El KO del carácter: forjando fortalezas en la educación superior
Boletín 63 - Agt 2023La UVM y su experiencia con DOMINA-CD, una historia de ejecución que vale la pena contar
Boletín 62 - Agt 2023Elaboración de material complementario
Boletín 61 - Agt 2023Emisión de resultados
Boletín 60 - Jul 2023Procesamiento de la información y calificación
Boletín 59 - Jul 2023Aplicación de exámenes
Boletín 58 - Jun 2023Ensamble de versiones
Boletín 57 - Jun 2023Piloteo y verificación empírica
Boletín 56 - Mayo 2023Seminario web de la OCDE. Evaluar el pensamiento creativo: ¿Qué, Por qué y Cómo?
Boletín 55 - Mayo 2023Impacto de la modalidad de aplicación en el desempeño de los EGEL Plus disciplinares
Boletín 54 - Abr 2023Nuevas guías interactivas de los EXANI
Boletín 53 - Abr 2023XIV Foro de Evaluación Educativa
Boletín 52 - Mar 2023Acreditación de la licenciatura por medio del acuerdo secretarial 286
Boletín 51 - Mar 2023La ANUIES y la evolución de la educación superior en un mundo que se transforma
Boletín 50 - Feb 2023Construcción del banco de reactivos
Boletín 49 - Feb 2023Delimitación del objeto de medida
Boletín 48 - Ene 2023Diseño de la evaluación
Boletín 47 - Ene 2023Paquete Informativo 2023 Ceneval
Boletín 46 - Dic 2022Seminario web de la ATP 2021: Resalta tu valor. ¿Cómo los programas de evaluación estandarizada pueden demostrar de manera más efectiva su importancia, relevancia y propósito?
Boletín 45 - Nov 2022Conferencia del NCME 2022. Contexto sociocultural de la evaluación
Boletín 44 - Nov 2022Comparabilidad en ñas aplicaciones remotas y presenciales del EXANI-II
Boletín 43 - Oct 2022Métodos alternativos para estudios observacionales en investigación educativa: puntuación de propensión y emparejamiento
Boletín 42 - Oct 2022Metodología Ceneval
Boletín 41 - Oct 2022Premio Ceneval al desempeño de Excelencia-EGEL
Boletín 40 - Sep 2022Acreditación de conocimientos equivalentes equivalentes al bachillerato: El nuevo ACREDITA-BACH
Boletín 39 - Sep 2022Plataforma de información académica y de contexto PIAC
Boletín 37 - Agt 2022Las pruebas estandarizadas
Boletín 38 - Agt 2022Análisis del funcionamiento diferencial de reactivos
Boletín 36 - Jul 2022La trascendencia de la evaluación externa en la educación superior
Boletín 35 - Jul 2022Surgimiento y desarrollo de los EGEL
Boletín 34 - Jun 2022Los EXANI: 28 años y contando
Boletín 33 - Jun 2022El Padrón EGEL: programas de alto rendimiento académico
Boletín 32 - May 2022Análisis estadístico de reactivos
Boletín 31 - May 2022Taller de elaboración de reactivos de opción múltiple
Boletín 30 - Abr 2022La evaluación: Una herramienta imprescindible
Boletín 29 - Abr 2022Reportes de habilidades socioemocionales: un apoyo para sustentantes e instituciones usuarias del centro
Boletín 28 - Abr 2022Puntos de corte en las pruebas con referente de calificación criterial
Boletín 27 - Mar 2022Piloteo: una prueba preliminar a los reactivos de los nuevos exámenes
Boletín 26 - Mar 2022Exámenes que contribuyen a los procesos de admisión
Boletín 25 - Feb 2022Evaluación educativa y los efectos de la pandemia por COVID-19
Boletín 24 - Feb 2022Efectos positivos en la educación durante la primera ola de la pandemia del COVID-19
Boletín 23 - Ene 2022Efectos positivos en la educación durante la primera ola de la pandemia del COVID-19
Boletín 22 - Ene 2022Mejoras en la evaluación en la era digital
Boletín 21 - Dic 2021Mejoras en la operación de pruebas en la evaluación digital
Boletín 20 - Nov 2021Los reactivos de inovación
Boletín 19 - Nov 2021Hacia un modelo único para la medición de habilidades socioemocionales en el Ceneval
Boletín 18 - Oct 2021Piloteos en versiones de los exámenes del Ceneval
Boletín 17 - Oct 2021Piloteos experimentales de los nuevos exámenes del Ceneval
Boletín 16 - Sep 2021Reportes de resultados institucionales con distribución de puntajes por área de los nuevos EXANI
Boletín 14 - Agt 2021Reportes de resultados institucionales de los EXANI ordenados de forma descendente
Boletín 15 - Sep 2021Reporte individual de resultados de los nuevos EXANI
Boletín 13 - Agt 2021EXPRESE Examen de expresión escrita en español
Boletín 12 - Agt 2021El nuevo Navegador Seguro del Ceneval
Boletín 11 - Jul 2021Los distractores: elemento básico en los reactivos de opción múltiple
Boletín 10 - Jul 2021Los reactivos de opción múltiple con tres opciones de respuesta
Boletín 9 - Jun 2021El cambio de posición de reactivos como estrategia para fortalecer la seguridad de las pruebas
Boletín 8 - Jun 2021La comprensión lectora y la redacción indirecta en los nuevos exámenes del Ceneval
Boletín 7 - May 2021Los nuevos reportes sobre habilidades socioemocionales para los exámenes del Ceneval
Boletín 6 - May 2021El nuevo EGEL Plus y el Proyecto Egresa de Licenciatura
Boletín 5 - Abr 2021El DOMINA-BACH Básico
Boletín 4 - Abr 2021El nuevo EXANI-III
Boletín 3 - Mar 2021El nuevo EXANI-II
Boletín 2 - Mar 2021El nuevo EXANI-I
