Notas breves dey más
Publicación quincenal sobre temas de evaluación en México.
Último post - Boletín 104 - Abr 2025Ceneval, 31 años de investigación evaluativa
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval®) es una asociación civil sin fines de lucro que se constituyó formalmente el 28 de abril de 1994. Durante estos 31 años se ha consolidado como una institución técnica que desarrolla instrumento…
Boletín 103 - Mar 2025Informe anual de resultados de los exámenes nacionales de ingreso 2024
Boletín 102 - Mar 2025Libro conmemorativo 30 años del Ceneval. Reflexiones y testimonios
Boletín 101 - Mar 2025Estándares para la evaluación educativa y psicológica: consejos para el desarrollo de pruebas según Linn (parte II)
Boletín 100 - Feb 2025Estándares para la evaluación educativa y psicológica: consejos para el desarrollo de pruebas según Linn (parte I)
Boletín 99 - Feb 2025Desempeño de los aspirantes a la licenciatura en educación primaria (Leprim) en el examen de conocimientos generales del EXANI-II
Boletín 98 - Ene 2025Métodos para la medición de la confiabilidad en pruebas criteriales
Boletín 97 - Ene 2025Nueva modalidad para la consulta dinámica de los resultados de los EGEL Plus
Boletín 96 - Dic 2024Un acercamiento sencillo para la detección de similitud en textos
Boletín 95 - Dic 2024Convenio de colaboración entre el Ceneval y la Universidad Anáhuac México
Boletín 94 - Nov 2024Los últimos seis pasos para el desarrollo de pruebas eficaces según Downing
Boletín 93 - Oct 2024Los primeros seis pasos para el desarrollo de pruebas eficaces, según Downing
Boletín 92 - Oct 2024Participación del Ceneval en la Novena Conferencia de la Asociación Internacional para las Pruebas Adaptativas por Computadora (International Association for Computerized Adaptive Testing, IACAT)
Boletín 91 - Oct 2024Conferencia magistral de Patricia Caratozzolo Pensamiento creativo: más allá de la caja
Boletín 90 - Ago 20241er. Congreso Internacional Anáhuac de Calidad Educativa. Un nuevo espacio para hablar de evaluación de educación
Boletín 89 - Sep 2024Aportes de la Dirección de Tecnologías de la Información y la Comunicación. El funcionamiento de los exámenes del Ceneval
Boletín 88 - Ago 2024Conferencia magistral del Dr. Carlos Saiz Pensamiento crítico y afrontamiento de los problemas actuales, desde la evaluación de nuestras competencias
Boletín 87 - Ago 2024¿En qué consiste una evaluación?
Boletín 86 - Jul 2024Conferencia magistral del Dr. Agustín Tristán “La objetividad en las pruebas estandarizadas”
Boletín 85 - Jul 2024Proyecto Integrador en Arquitectura, un reto para la confiabilidad de la calificación
Boletín 84 - Jul 2024Conferencia magistral de Rolando Ocampo y Daniel Taccari
Boletín 83 - Jun 2024Asesoría y conferencia magistral del Dr. Nathan Thompson a la comunidad Ceneval
Boletín 82 - Jun 2024El Ceneval y la UDUALC firman un convenio de colaboración en beneficio de la evaluación
Boletín 81 - May 2024Diez momentos clave en la historia del Ceneval
Boletín 80 - May 2024Colección Cuadernos del Ceneval. Las bases del Sistema Educativo: Ley Orgánica de la Instrucción Pública de 1867
Boletín 79 - Abr 2024Conferencia sobre innovaciones en la evaluación 2023. ¿Los reactivos de mi examen están realmente sesgados? Poniendo la diversidad, equidad, inclusión y accesibilidad (DEIA) en primer plano
Boletín 78 - Abr 2024Introducción a los modelos de diagnóstico cognitivo
Boletín 77 - Mar 2024Participación del Ceneval en la IFE Conference 2024: Educación en la era de la inteligencia artificial. 23-25 de enero de 2024
Boletín 76 - Mar 2024¿Para qué sirve el análisis de dimensionalidad?
Boletín 75 - Feb 2024Colección Cuadernos del Ceneval Primer tomo. Los Artífices: dos siglos de educación en México
Boletín 74 - Feb 2024El Ceneval en el XVII Congreso Nacional de Investigación Educativa del COMIE
Boletín 73 - Ene 2024Proyecto de investigación, desarrollo e innovación de PISA sobre las pruebas adaptativas de múltiples etapas: conclusiones y recomendaciones
Boletín 72 - Ene 2024¿Para qué sirve el análisis de dimensionalidad?
Boletín 71 - Dic 2023Habilidades cognitivas en la escritura e inteligencia artificial. ¿Pueden las máquinas escribir por nosotros?
Boletín 70 - Dic 2023Proceso de selección para ingresar a organismos públicos
Boletín 69 - Nov 2023Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL, periodo enero-junio 2023
Boletín 68 - Nov 2023Mandato del XIV Foro de Evaluación Educativa
Boletín 67 - Oct 2023Evaluación de competencias clínicas por medio de la telesimulación: una alternativa para exámenes de altas consecuencias
Boletín 66 - Oct 2023Políticas de evaluación externa en educación superior: análisis curricular en torno al EGEL Plus Edu con licenciatura en educación de la Universidad de Sonora.
Boletín 65 - Sep 2023Análisis de los factores que inciden en la evaluación del desempeño docente de una escuela de negocios
Boletín 64 - Sep 2023El KO del carácter: forjando fortalezas en la educación superior
Boletín 63 - Agt 2023La UVM y su experiencia con DOMINA-CD, una historia de ejecución que vale la pena contar
Boletín 62 - Agt 2023Elaboración de material complementario
Boletín 61 - Agt 2023Emisión de resultados
Boletín 60 - Jul 2023Procesamiento de la información y calificación
Boletín 59 - Jul 2023Aplicación de exámenes
Boletín 58 - Jun 2023Ensamble de versiones
Boletín 57 - Jun 2023Piloteo y verificación empírica
Boletín 56 - Mayo 2023Seminario web de la OCDE. Evaluar el pensamiento creativo: ¿Qué, Por qué y Cómo?
Boletín 55 - Mayo 2023Impacto de la modalidad de aplicación en el desempeño de los EGEL Plus disciplinares
Boletín 54 - Abr 2023Nuevas guías interactivas de los EXANI
Boletín 53 - Abr 2023XIV Foro de Evaluación Educativa
Boletín 52 - Mar 2023Acreditación de la licenciatura por medio del acuerdo secretarial 286
Boletín 51 - Mar 2023La ANUIES y la evolución de la educación superior en un mundo que se transforma
Boletín 50 - Feb 2023Construcción del banco de reactivos
Boletín 49 - Feb 2023Delimitación del objeto de medida
Boletín 48 - Ene 2023Diseño de la evaluación
Boletín 47 - Ene 2023Paquete Informativo 2023 Ceneval
Boletín 46 - Dic 2022Seminario web de la ATP 2021: Resalta tu valor. ¿Cómo los programas de evaluación estandarizada pueden demostrar de manera más efectiva su importancia, relevancia y propósito?
Boletín 45 - Nov 2022Conferencia del NCME 2022. Contexto sociocultural de la evaluación
Boletín 44 - Nov 2022Comparabilidad en ñas aplicaciones remotas y presenciales del EXANI-II
Boletín 43 - Oct 2022Métodos alternativos para estudios observacionales en investigación educativa: puntuación de propensión y emparejamiento
Boletín 42 - Oct 2022Metodología Ceneval
Boletín 41 - Oct 2022Premio Ceneval al desempeño de Excelencia-EGEL
Boletín 40 - Sep 2022Acreditación de conocimientos equivalentes equivalentes al bachillerato: El nuevo ACREDITA-BACH
Boletín 39 - Sep 2022Plataforma de información académica y de contexto PIAC
Boletín 37 - Agt 2022Las pruebas estandarizadas
Boletín 38 - Agt 2022Análisis del funcionamiento diferencial de reactivos
Boletín 36 - Jul 2022La trascendencia de la evaluación externa en la educación superior
Boletín 35 - Jul 2022Surgimiento y desarrollo de los EGEL
Boletín 34 - Jun 2022Los EXANI: 28 años y contando
Boletín 33 - Jun 2022El Padrón EGEL: programas de alto rendimiento académico
Boletín 32 - May 2022Análisis estadístico de reactivos
Boletín 31 - May 2022Taller de elaboración de reactivos de opción múltiple
Boletín 30 - Abr 2022La evaluación: Una herramienta imprescindible
Boletín 29 - Abr 2022Reportes de habilidades socioemocionales: un apoyo para sustentantes e instituciones usuarias del centro
Boletín 28 - Abr 2022Puntos de corte en las pruebas con referente de calificación criterial
Boletín 27 - Mar 2022Piloteo: una prueba preliminar a los reactivos de los nuevos exámenes
Boletín 26 - Mar 2022Exámenes que contribuyen a los procesos de admisión
Boletín 25 - Feb 2022Evaluación educativa y los efectos de la pandemia por COVID-19
Boletín 24 - Feb 2022Efectos positivos en la educación durante la primera ola de la pandemia del COVID-19
Boletín 23 - Ene 2022Efectos positivos en la educación durante la primera ola de la pandemia del COVID-19
Boletín 22 - Ene 2022Mejoras en la evaluación en la era digital
Boletín 21 - Dic 2021Mejoras en la operación de pruebas en la evaluación digital
Boletín 20 - Nov 2021Los reactivos de inovación
Boletín 19 - Nov 2021Hacia un modelo único para la medición de habilidades socioemocionales en el Ceneval
Boletín 18 - Oct 2021Piloteos en versiones de los exámenes del Ceneval
Boletín 17 - Oct 2021Piloteos experimentales de los nuevos exámenes del Ceneval
Boletín 16 - Sep 2021Reportes de resultados institucionales con distribución de puntajes por área de los nuevos EXANI
Boletín 14 - Agt 2021Reportes de resultados institucionales de los EXANI ordenados de forma descendente
Boletín 15 - Sep 2021Reporte individual de resultados de los nuevos EXANI
Boletín 13 - Agt 2021EXPRESE Examen de expresión escrita en español
Boletín 12 - Agt 2021El nuevo Navegador Seguro del Ceneval
Boletín 11 - Jul 2021Los distractores: elemento básico en los reactivos de opción múltiple
Boletín 10 - Jul 2021Los reactivos de opción múltiple con tres opciones de respuesta
Boletín 9 - Jun 2021El cambio de posición de reactivos como estrategia para fortalecer la seguridad de las pruebas
Boletín 8 - Jun 2021La comprensión lectora y la redacción indirecta en los nuevos exámenes del Ceneval
Boletín 7 - May 2021Los nuevos reportes sobre habilidades socioemocionales para los exámenes del Ceneval
Boletín 6 - May 2021El nuevo EGEL Plus y el Proyecto Egresa de Licenciatura
Boletín 5 - Abr 2021El DOMINA-BACH Básico
Boletín 4 - Abr 2021El nuevo EXANI-III
Boletín 3 - Mar 2021El nuevo EXANI-II
Boletín 2 - Mar 2021El nuevo EXANI-I
